Conhecimento em campo

Foto retirada de Aula de Campo no CCA

Os alunos da Educação Infantil e do primeiro segmento do Fundamental que estudam no Sistema Educacional Areiense visitaram nesta sexta-feira (09) o setor de Zootecnia do Centro de Ciências Agrárias do Campus II da UFPB para uma aula de campo sobre animais.

Composto de crianças com idade entre 3 e 9 anos, o grupo visitou ambientes de criação de bois, porcos, galinhas e cabras para observar, entre outras coisas, como é feito o manejo destes animais. Os estudantes receberam informações dos funcionários do CCA e conversaram com a estagiária Samara Ribeiro do curso de zootecnia que concluiu o ensino fundamental no Sistema Educacional Areiense.

Os alunos estavam acompanhados pelas professoras Jeanine Félix (5º ano), Maria das Graças (4º ano), Gabriela Barbosa (3º ano), Glauce Mery (2º ano), Glaucia Cruz (1º ano) e Nathália Candido (Educação infantil) que desenvolvem um trabalho de ensino baseado no socioconstrutivismo que visa ampliar os conhecimentos adquiridos em sala de aula com experiências práticas do cotidiano dos alunos através da interação com o meio. O professor, neste processo, atua com mediador.

Com o compromisso de pautar suas aulas em experiências práticas, as professoras intermediaram a fixação do conhecimento que constam dos livros didáticos com a vivência prática fazendo com que os estudantes sintam e pensem o espaço social no qual vivem.

Projeto de rádio para alunos do Sistema

Foto retirada de Sistema em foco

Desde o último dia 1º de agosto que alunos do Sistema Educacional Areiense estão produzindo e apresentando o programa de rádio Sistema em Foco.

Na primeira semana de programa a apresentação contou com participação do aluno do nono ano Andrá da Silva Cruz. Ele teve a companhia da aluna Ana Rita Diniz do sexto ano do Sistema.

Foto retirada de Sistema em foco

O programa Sistema em Foco é supervisionado pelo professor de Língua Portuguesa Gilberto Batista e está sendo veiculado de segunda a quinta-feira das 12h as 13h.

Os professores do Sistema Educacional Areiense também participarão com dicas e informações sobre suas respectivas disciplinas.

Xote vence III gincana do Sistema

Foto retirada de Gincana 2011

A equipe Xote foi a grande vencedora da III Gincana Junina do Sistema Educacional Areiense. Com 2.327 pontos, bateu as equipes Forró (2.057), Baião (1.948,5) e Xaxado (1.890).

O resultado foi divulgado nesta segunda-feira (20) na presença dos representantes das equipes.

A Gincana Junina deste ano abordou os ritmos musicais característicos do Nordeste que deram, inclusive, nome as agremiações participantes.

Foto retirada de Gincana 2011

As tarefas que os alunos tiveram que realizar foram as mais diversas, todas voltadas para a cultura da região. Assim, apresentaram danças típicas, literatura de cordel, temas ligados ao mês junino e participaram de jogos bastante populares nesta época.

A popular pescaria não poderia ficar de fora. Os integrantes das equipes pescaram peixes que continham pontos secretos que se somariam à gincana.

Foto retirada de Gincana 2011

Destaque este ano para a prova casal matuto, tarefa que exigiu dos estudantes criatividade e irreverência para conquistar os jurados. Cada equipe precisava apresentar seu casal caipira vestido a caráter para conquistar os pontos em disputa.

Foto retirada de Gincana Casal Matuto

Outra novidade de 2011 foi a realização do show de calouros no qual a equipe campeã somaria pontos preciosos dentro da gincana. Nesta tarefa os alunos mostraram seus dotes de cantores e surpreenderam.

Foto retirada de Gincana Calouros

O show de calouros foi realizado em etapas de classificação por equipes e eliminatória individual. A final foi disputada pelos alunos Renan Rodrigues (Baião), Thales Fidelis (Xote), Ana Clara (Xaxado) e Rafaela Fidelis (Forró) no domingo (19) à noite.

Renan Rodrigues soltou o gogó e mostrou a força da equipe Baião. Na média dos pontos a equipe Xote levou a melhor e foi a grande campeã da III Gincana Junina do Sistema Educacional Areiense de 2011.

O fim do acorde

Zezito animava os festejos juninos

Por Carlos Moreira, Emanuel Tobias e Maria Isabele Félix*

Nas comemorações do mês de junho deste ano uma nota de alegria não tocará. Partiu para outro plano, chamado pelo Criador, o sanfoneiro Zezito que deixa junto com a saudade peculiar destes momentos, histórias verídicas e folclóricas.

É com emoção e orgulho que relatamos um pouco da vida do nosso avô José Gomes da Silva, conhecido como Zezito Sanfoneiro. Nascido em 1945, em João Pessoa, logo cedo foi morar no município brejeiro de Serraria junto com seus seis irmãos.

Foi criado naquela cidade por um famoso sanfoneiro conhecido por Biu de Lica com quem aprendeu a gostar de música. Escolheu como instrumento, a sanfona que aprendeu a tocar ainda na juventude juntamente com seus irmãos.

Ao completar 15 anos, veio morar em Areia. Passou a trabalhar para um professor da Universidade Federal da Paraíba, que em pouco tempo lhe conseguiu o emprego de vigilante naquela instituição de ensino superior.

Em Areia, conheceu Francisca Arlinda dos Santos Gomes com quem casou e tiveram 12 filhos, sendo cinco homens e sete mulheres. O pai de Zezito, antes de morrer enterrou a revelia da família, a sanfona que anos depois foi encontrada no quintal de casa.

Zezito, tocava em festas de arrasta pé no mês de São João, abrilhantava o tradicional forró do Viagra nas cidades de Areia e Alagoa Grande. Uma das suas últimas apresentações aconteceu durante a II Gincana Junina, em 2010, do Sistema Educacional Areiense. Quando se apresentava tocando com sua sanfona, o forró pé de serra tinha um verdadeiro e autêntico representante.

Alguns filhos de Zezito participavam de suas apresentações tocando instrumentos ou no acompanhamento vocal.

Quando tinha 57 anos ficou viúvo, mas não largou a sanfona, sua companheira de todas as horas. No dia 18 de maio de 2011 faleceu de insuficiência respiratória, provavelmente decorrente do consumo exagerado de cigarro.

Nosso avô deixa saudades e lembranças como alguém que sabia satisfazer aos netos com a mesma maestria que dedilhava a sanfona.
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* Os autores são netos do sanfoneiro.

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Há 165 anos Areia se emancipava

Areia comemora 165 anos de Emancipação Política nesta quarta-feira. Confira o depoimento sobre a cidade de algumas pessoas que vivem nesta cidade.

Pedro faz 168 anos nesta sexta

Américo, Pedro (1843-1905), pintor, desenhista e escritor brasileiro. Pedro Américo de Figueiredo e Melo nasceu no estado da Paraíba e faleceu em Florença (Itália).

Iniciou sua vida artística aos 11 anos de idade, contratado para trabalhar como desenhista pelo naturalista francês Louis Jacques, que viajou pelo sertão brasileiro, desenhando e documentando a fauna e a flora locais.

No Rio de Janeiro, estudou no Colégio Pedro II e, em 1856, entrou para a Academia Imperial de Belas Artes. Em 1859, recebeu do imperador D. Pedro II uma bolsa de estudos para se aperfeiçoar em desenho e pintura na França.

Em Paris, estudou na Escola de Belas Artes, no Instituto de Física Ganot e na Sorbonne, dedicando-se também à literatura e à pesquisa científica. Recebeu grande influência dos pintores neoclássicos franceses.

Entre suas obras literárias e filosóficas, destacam-se A reforma da Academia de Belas Artes de Paris; Discursos sobre a Estética e Ciência e os sistemas.

Viajou para a Itália e voltou ao Brasil em 1864, para lecionar desenho na Academia Imperial de Belas Artes. Em Florença, realizou suas mais famosas pinturas. Celebrizou-se pelas telas Batalha do Avaí e O Grito do Ipiranga.

Dedicou-se também à política, sendo eleito deputado em 1891. Em 1900, em Florença, pintou Paz e Concórdia. Foi considerado um dois mais famosos artistas de sua época.
___________________
Fonte: Encarta-BR 2000

Comente sobre Clarice Lispector

Querid@s menin@s do 8º ano,

Na unidade de estudo deste bimestre estamos conhecendo melhor a escritora Clarice Lispector, conforme texto já publicado, inclusive, aqui neste blog. Vocês já fizeram pesquisa sobre ela, também. Agora, é o momento de comentar no blog o que achou da escritora.

Faça um comentário sobre o que você sabe dela, os livros que leu, os personagens das suas histórias. Mostre sua visão pessoal sobre o processo criativo de Clarice. Vocês podem se basear pela texto "Uma galinha", trabalhado em sala de aula como introdução ao estudo de Regência Verbal. Não custa nada comentar, uma ou duas linhas, dê sua opinião!

Aproveitamos a oportunidade para lembrar a todos para não esquecer de responder a atividade sobre regência verbal do livro didático que começa na página 96 e que transcrevemos abaixo.

Atividade livro didático págs. 96 e 97

1 - Substitua os verbos destacados pelos verbos dos parênteses. Comente se houve ou não mudança na regência verbal e justifique.

a) O pai concordou com a filha. (discordar)
b) Paula ama Pedro. (simpatizar)
c) Você implica com seu filho. (esquecer / esquecer-se)
d) Jorge gosta carros de corrida. (apreciar)
e) Bete gosta de João. (namorar)
f) Ela chamou o vendedor de lanches. (pagar)

2 - A norma-padrão indica a mudança de sentido de alguns verbos, dependendo de sua regência. Leia e comente o sentido dos verbos a seguir.

a) Ele aspirava o aroma das rosas.
Ele aspirava a um cargo melhor na empresa.
b) Túlio assista ao filme de terror.
Túlio assistiu o colega que estava doente.
c) O jogador de dardos visou o alvo e jogou o primeiro.
A secretária visou o meu boletim.
Todos visam a um futuro bom e feliz.
d) A sua reclamação não procede, portanto não a registratei em nosso livro de reclamações.
O seu nervosismo procede de sua grande preocupação com a prova de matemática.
Depois do roubo da casa, os policiais procederam a um inquérito.

VERIFIQUE SE VOCÊ APRENDEU!

1 - Leia as frases e observe a regência dos verbos referir e falar.

a) Esta é a professora a quem você se referiu?
b) Esta é a professora de quem você falou?

- Agora, em seu caderno, troque o verbo destacado na frase a seguir pelos verbos entre parênteses, fazendo as modificações necessárias.

Este é o rapaz de quem você falou?

(lembrar-se, gostar, simpatizar, recorrer, olhar, crer)

*Os dicionários normalmente trazem as diferentes regências dos verbos; em caso de dúvida, você pode consultá-lo.


2 - Reescreva as frases em seu caderno, substituindo os termos destacados por o(s), a(s), se forem objetos diretos, e por lhe(s) se forem indiretos. Faça as adaptações necessárias.

a) Paguei a dívida ao empresário.
b) Perdoei a ofensa ao meu filho.
c) Ofereci minha ajuda para os desabrigados da enchente.
d) Engreguei o pacote para eles.

3 - No trecho a seguir as preposições (e suas combinações) que introduzem os complementos dos verbos foram substituídas por #. Encontre-as no quadro e reescreva o texto em seu caderno, usando-as nos lugares adequados.

a de à com de a

Ontem assistimos # um filme sobre o corpo humano. A professora informou # classe que havia passagens que poderiam impressionar quem não gosta # cenas com sangue. Avisou # todos; mais de uma vez, disse que até ela tinha se assustado # o filme.
A projeção nem havia começado quando Joana sentiu tonturas e precisou # um copo de água. E ela disse que vai estudar Medicina... Será?

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O que muda com o Acordo Ortográfico

Acordo ortográfico

RESUMO DO QUE MUDA COM O ACORDO ORTOGRÁFICO

ALFABETO: Ganha três letras. Antes: 23 letras. Agora: 26 letras. Entram: K, W e Y.
TREMA: Desaparece em todas as palavras. Antes: freqüente. Agora: frequente.

PALAVRAS PAROXÍTONAS:

1) Some o acento dos ditongos abertos éi e ói. Exemplos: europeia, ideia, heroico, apoio, boia, asteroide, Coreia, estreia, joia, plateia, paranoia, jiboia, assembleia.

2) Some o acento do i e do u tônicos, depois de ditongos. Exemplos: baiuca, feiura.
PALAVRAS PROPAROXÍTONAS E OXÍTONAS: As regras de acentuação permanecem as mesmas.
ACENTO DIFERENCIAL: Some o acento diferencial. Antes: pára, péla, pêlo, pólo, pêra. Agora: para, pela, pelo, polo, pera. OBSERVAÇÃO: Não some o acento diferencial em pôr (verbo) / por (preposição) e pôde (pretérito) / pode (presente). Fôrma, para diferenciar de forma, pode receber acento circunflexo.

ACENTO CIRCUNFLEXO: Some o acento circunflexo das palavras terminadas em êem e ôo (ou ôos). Exemplos: creem, deem, leem, veem, preveem, voo, perdoo, enjoos.
ACENTO AGUDO: Some o acento agudo no u tônico nos grupos gue, gui, de verbos como averiguar, apaziguar, arguir, enxaguar. Antes: averigúe, apazigúe, ele argúi, enxagúe você. Agora: averigue, apazigue, ele argui, enxague você.

OBSERVAÇÃO: As mudanças foram apenas ortográficas, não houve mudanças fonéticas. Sendo assim, as palavras continuam a ser pronunciadas da mesma forma que eram pronunciadas antes do acordo ortográfico.

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Um pouco sobre Clarice Lispector

Clarice Lispector (1920-1977) é uma das principais renovadoras da linguagem literária brasileira, preocupação essencial de sua geração modernista, a de 45. A autora radicaliza a herança do exame psicológico das personagens, característica marcante de obras da geração anterior, como no romance Vidas Secas, de Graciliano Ramos.

Clarice explora o recurso do discurso indireto livre, aquele que incorpora a fala da personagem à fala do narrador, aproximando o leitor dos pensamentos da personagem. Ela ainda introduz uma inovação no Brasil: o fluxo da consciência, que é o registro do pensamento da personagem, sem demarcações claras de passado ou presente, de realidade ou desejo. Essa é uma marca de toda a produção literária da escritora, desde a sua estreia, com o romance Perto do Coração Selvagem.

O fluxo da consciência permite o aprofundamento da sondagem psicológica, levando o leitor a um mergulho radical, existencial e intimista na alma das personagens. O instrumento de "entrar" na mente da personagem e relatar seu pensamento tem o efeito de produzir rupturas na narrativa, quebras na concepção espaço-tempo. Em Clarice, o tempo íntimo, particular, tem prevalência sobre o tempo histórico, social.

Em A Hora da Estrela, romance de 1977, mais uma característica marcante da obra de Clarice se destaca: a metalinguagem, quer dizer, a linguagem que trata da própria linguagem, criticamente, fazendo dela assunto artístico. O narrador se alonga, no início do livro, numa autocrítica radical de sua posição, elevada, em relação à da personagem, a humilde datilógrafa Macabéa, nordestina que migrou para o Rio de Janeiro. De que modo contar essa história? De que perspectiva? Com que tom? Com que palavras?, questiona o narrador.

A autora também é conhecida pela predominância da epifania em suas narrativas. Em termos literais, epifania significa "manifestação religiosa", "aparição divina", mas, em literatura, é momento de profundo êxtase, de descoberta e revelação. Na obra de Clarice, a epifania é o ponto de virada na vida da personagem, o momento crucial marcado por uma transformação profunda.
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http://www.blogdamarialucia.com.br/2010/12/clarice-lispector.html

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Vamos conhecer Clarice Lispector

Entregar: 26/04/2011

Pesquisa sobre Clarice Lispector

Caros alunos,

Neste feriadão a atividade de língua portuguesa é bastante simples:

Vocês irão pesquisar um pouco sobre a vida e obra da escritora Clarice Lispector.

- Local de nascimento
- Principais obras
- Curiosidades na vida ou obra da escritora

Ótimo feriadão a todos!

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Atividades do feriadão

O feriadão da Semana Santa começa, efetivamente, hoje (20) para os alunos. Para aqueles que estudam no turno da manhã o descanso já teve início. Como sabemos nos próximos dias os estudantes vão passear, curtir lazer e não seria justo entufá-los de tarefas escolares, mas não tem jeito.

A experiência docente nos coloca no meio de dilemas interessantes: pelo gosto dos alunos nada de atividades para o feriadão; os pais, por outro lado, indagar-se-iam "que escola é essa que não passa tarefa para meu filho (a)".

O dilema é mais profundo em se tratando de escolas particulares, como o Sistema Educacional Areiense, conhecidamente uma instituição que exige qualidade e dinâmica de aprendizagem ao ritmo do aluno. Por isso, uma das formas de garanti-las é pelas tarefas, mais ainda: pela forma como são sugeridas. Assim, dificilmente, seja qual for o feriado, os discentes não terão as "tarefas", não para agradar os pais, mas para vivenciarem os seus significados.

Particularmente, não observo grandes reclamações dos alunos por conta das atividades passadas para o feriado. Porém há sempre aqueles que "chiam" por tudo. Se o professor não cumpre o conteúdo, reclamam; se cumprem, reclamam pela quantidade; se não manda atividade para casa, não é exigente; se manda, é exigente demais.

Conviver com tudo isso exige "rebolecho" de qualquer professor que honra a profissão. Então, curtamos os próximos dias com as coisas boas da vida, sabendo aproveitar o verdadeiro sentido da Semana Santa, caso contrário, não terá valido a pena. Inclusive reservando um tempinho para as atividades escolares.

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Saiba mais sobre Semana Santa

A Semana Santa é tradição religiosa do Cristianismo que celebra a Paixão, a Morte e a Ressurreição de Jesus Cristo.

A Semana Santa se inicia na celebração da entrada triunfal de Jesus Cristo em Jerusalém, que ocorre do domingo de ramos, e tem seu término com a ressurreição de Jesus Cristo, que ocorre no domingo de Páscoa.

Quarta-Feira Santa

Encerra-se na Quarta-feira Santa o período quaresmal.

Quinta-Feira da Ceia

Neste dia é relembrada especialmente a Última Ceia.

Sexta-Feira Santa ou Sexta-Feira da Paixão

Este é o momento onde a Igreja recorda a Morte do Salvador.

Domingo de Páscoa

É o dia da ressurreição de Jesus, e a comemorações mais importantes do cristianismo, que celebra a vida, o amor e a misericórdia de Deus. Este é o último dia do Tríduo Pascal e em muitos locais do mundo, nomeadamente no Brasil em muitas regiões de Portugal, marca o último dia da Semana Santa.

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Diretora do Sistema comemora aniversário

Nesta sexta-feira (15) a alegria tomou conta do Sistema Educacional Areiense. Comemoramos mais um aniversário da Diretora Maria das Graças da Silva.

Os alunos ofereceram um café da manhã "reforçado" no qual participaram professores e funcionários além, é claro, de todos os estudantes do turno da manhã.
A sala escolhida para a festança foi a sala do oitavo ano. Entre abraços e sorricos os alunos desta série parabanizaram Graça e ressaltaram o empenho dela na condução da escola.

A festa durou o suficiente para mais uma surpresa: os alunos do nono ano ofertaram um delicioso bolo regado a refrigerante à aniversariante logo após o intervalo das aulas.

Pelas fotos aí abaixo temos uma ideia do que foi esta sexta-feira, tanto que, comentários inevitáveis ouviam-se por todos os cantos, "deveria ser assim todos os dias". E, ninguém estudaria mais!

A idade da querida diretora é algo guardado a sete chaves!

Última atividade (III) do 1º bimestre

1 – Leia esta tira, de Fernando Gonsales:

a) Observe a fala da bruxa no 1º balão. De acordo com o que foi estudado em sala de aula e quanto à transitividade, o verbo achar é:

(   ) indireto                     ( x ) direto                     (   ) intransitivo

b) Ainda no 1º balão, o pronome me tem a função de:

a) Predicativo do objeto                b) Objeto direto

c) Predicado nominal                     d) Verbo de ligação

c) O termo a mais linda de todas se refere ao sujeito ou ao objeto? Objeto

d) – Releia a fala da bruxa no 2º quadrinho. O pronome me e a palavra bonita têm a função sintática de:

a) Me – objeto indireto; bonita – predicativo do sujeito.

b) Me – predicativo do objeto; bonita – predicativo do sujeito.

c) Me – predicativo do sujeito; bonita – objeto direto.

d) Me – objeto direto; bonita – predicativo do objeto.

2 – De acordo com o tipo de texto estudado na Unidade II, podemos afirmar que a tira trata-se de um texto:

a) narrativo          b) opinativo          c) informativo          d) jornalístico

3 – Observe os exemplos para responder as questões I e II.

Exemplo1: Devemos obedecer às leis de trânsito. Obedecer é VTI.

I) Classifique e responda segundo o modelo, os verbos nas frases abaixo de acordo com a seguinte legenda:

VI – Verbo Intransitivo                         VTDI – Verbo Transitivo Direto e Indireto

VTD – Verbo Transitivo Direto             VTI – Verbo Transitivo Indireto

a) Obedeça à sinalização! Obedecer é VTI

b) Nunca namorei essa garota. Namorar é VTD

c) Prefiro cinema a teatro. Preferir é VTDI.

d) Quem queria os doces eram as crianças. Querer é VTD.

Exemplo2: Devemos obedecer às leis de trânsito. Às leis de trânsito é OI.

II) Classifique e responda segundo o modelo, os complementos nas frases abaixo de acordo com a seguinte legenda:

OD – Objeto Direto       OI – Objeto Indireto       ODI – Objeto Direto e Indireto

a) Quem queria os doces eram as crianças. Os doces – OD

b) Obedeça à sinalização! À sinalização – OI

c) Nunca namorei essa garota. Essa garota – OD

d) Prefiro cinema a teatro. Cinema a teatro – ODI

4 – Relacione as frases de acordo com o seu complemento.

(I) Objeto Direto               (II) Objeto Indireto                 (III) Objeto Direto e Indireto

(I) Neguei tudo aos impostores. Direto

(II) Mariana gosta de sorvete. Indireto

(I) Eu gosto de ler livros de romance. Direto

(III) Eu entreguei o documento ao diretor. Direto e Indireto

5 – “O objeto direto é o termo que completa o sentido de um verbo transitivo direto”. Qual das frases abaixo não tem objeto direto?

a) Caroline ama a Deus. direto

b) Maria vendia doces. direto

c) Dolly obedeceu a sua tia. indireto

d) A avó pediu um pouco de silêncio. Direto

6 – Na expressão “Comprei um novo aparelho” o trecho em destaque é um complemento do verbo “comprar”, logo é:

a) Objeto direto                     b) Objeto direto e indireto

c) Objeto indireto                  d) Nenhuma das respostas

7 – Analise as afirmativas 2º o conteúdo estudado.

I – O objeto direto é o termo que completa o sentido de um verbo transitivo direto.

II – Predicativo atribui ao sujeito ou objeto uma qualidade, estado, ou característica.

III – O verbo que une uma qualidade ou estado do sujeito é chamado verbo de ligação.

Estão corretas:

a) I e II somente               b) I e III somente

c) II e III somente             d) Todas estão corretas

8 – Nas frases abaixo, identifique o verbo de ligação (VL) e depois o predicativo do sujeito (PS).

a) Maria estava cansada. VL = estava; PS = Cansada.

b) Eles continuam alegres. VL = continuavam; PS = alegres.

c) Ana parecia inconformada. VL = parecia; PS = inconformado.

d) O dia mantinha-se ensolarado. VL = manter; PS = ensolarado.

9 – Transcreva das frases apenas os verbos e classifique-os conforme sejam direto ou indireto.

a) Caroline obedece aos pais. obedece, indireto.

b) Nunca namorei essa garota. namorei, direto

c) Neguei aos impostores. neguei, indireto

d) Eu leio livros de romance. leio, direto

10 – Percepção da Unidade II.

a) Qual é o nome do escritor que trabalhamos na Unidade II? Fale um pouco sobre sua vida literária e cite duas obras dele.

b) Comente o que achou da Unidade II. O assunto era fácil ou difícil? O professor explicou todo o conteúdo ou faltou algo ser estudado? Você prestou atenção nas aulas ou não? O que pode ter tirado sua concentração? Qual assunto mais lhe interessou? Por quê? Qual assunto menos lhe interessou? Por quê?

c) Apresente sugestões para que você e seus colegas possam assimilar melhor os conteúdos que serão estudados nas próximas Unidades.

d) Até o momento, suas notas correspondem com o que você aprendeu na disciplina? Comente.

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Última atividade (II) do 1º bimestre

1 – Leia esta tira, de Fernando Gonsales:

a) Observe a fala da bruxa no 1º balão. De acordo com o que foi estudado em sala de aula e quanto à transitividade, o verbo achar é:

(   ) intransitivo                     (   ) indireto                     (x) direto

b) Ainda no 1º balão, o pronome me tem a função de:

(   ) Predicativo do objeto                (   ) Verbo de ligação

(   ) Predicado nominal                     (x) Objeto direto

c) O termo a mais linda de todas se refere ao sujeito ou ao objeto? Objeto

d) – Releia a fala da bruxa no 2º quadrinho. O pronome me e a palavra bonita têm a função sintática de:

a) Me – objeto indireto; bonita – predicativo do sujeito.

b) Me – predicativo do sujeito; bonita – objeto direto.

c) Me – objeto direto; bonita – predicativo do objeto.

d) Me – predicativo do objeto; bonita – predicativo do sujeito.

2 – De acordo com o tipo de texto estudado na Unidade II, podemos afirmar que a tira trata-se de um texto:

a) opinativo          b) narrativo          c) informativo          d) jornalístico

3 – Observe os exemplos para responder as questões I e II.

Exemplo: Devemos obedecer às leis de trânsito. Às leis de trânsito é OI.

I) Classifique e responda segundo o modelo, os complementos nas frases abaixo de acordo com a seguinte legenda:

OD – Objeto Direto       OI – Objeto Indireto       ODI – Objeto Direto e Indireto

a) Prefiro cinema a teatro. Cinema a teatro – ODI

b) Nunca namorei essa garota. Essa garota – OD

c) Obedeça à sinalização! À sinalização – OI

d) Quem queria os doces eram as crianças. Os doces – OD

Exemplo2: Devemos obedecer às leis de trânsito. Obedecer é VTI.

II) Classifique e responda segundo o modelo, os verbos nas frases abaixo de acordo com a seguinte legenda:

VI – Verbo Intransitivo                         VTDI – Verbo Transitivo Direto e Indireto

VTD – Verbo Transitivo Direto             VTI – Verbo Transitivo Indireto

a) Prefiro cinema a teatro. Preferir é VTDI.

b) Nunca namorei essa garota. Namorar é VTD

c) Obedeça à sinalização! Obedecer é VTI

d) Quem queria os doces eram as crianças. Querer é VTD.

4 – Relacione as frases de acordo com o seu complemento.

(I) Objeto Direto               (II) Objeto Indireto                 (III) Objeto Direto e Indireto

(I) Neguei tudo aos impostores. Direto

(I) Eu gosto de ler livros de romance. Direto

(II) Mariana gosta de sorvete. Indireto

(III) Eu entreguei o documento ao diretor. Direto e Indireto

5 – “O objeto direto é o termo que completa o sentido de um verbo transitivo direto”. Qual das frases abaixo não tem objeto direto?

a) Caroline ama a Deus. direto

b) Maria vendia doces. direto

c) Dolly pediu um pouco de silêncio. Direto

d) A avó obedeceu a sua tia. indireto

6 – Na expressão “Comprei um novo aparelho” o trecho em destaque é um complemento do verbo “comprar”, logo é:

a) Objeto indireto             b) Objeto direto e indireto

c) Objeto direto                 d) Nenhuma das respostas

7 – Analise as afirmativas 2º o conteúdo estudado.

I – O objeto direto é o termo que completa o sentido de um verbo transitivo indireto.

II – Predicativo atribui ao sujeito ou objeto uma qualidade, estado, ou característica.

III – O verbo que une uma qualidade ou estado do sujeito é chamado verbo intransitivo.

Estão incorretas:

a) I e II somente               b) I e III somente

c) II e III somente             d) Todas estão corretas

8 – Nas frases abaixo, identifique o objeto direto (OD) e depois o predicativo do objeto (PO).

a) Encontrei Maria cansada. OD = Maria; PO = Cansada.

b) Camila deixou-me chateado. OD = me (eu); PO = chateado.

c) Ninguém o chamava de tolo. OD = o (ele); PO = de tolo.

d) Pediam calma absoluta. OD = calma; PO = absoluta.

9 – Transcreva nas frases apenas os objetos e classifique-os conforme sejam direto ou indireto.

a) Gosto de escrever. de escrever é objeto indireto

b) Dolly obedeceu a sua tia. a sua tia, objeto indireto

c) Os candidatos receberam o prêmio. o prêmio, objeto direto.

d) Juvenal atualizava seus conhecimentos. Seus conhecimentos, objeto direto.

10 – Percepção da Unidade II.

a) Qual é o nome do escritor que trabalhamos na Unidade II? Fale um pouco sobre sua vida literária e cite duas obras dele.

b) Comente o que achou da Unidade II. O assunto era fácil ou difícil? O professor explicou todo o conteúdo ou faltou algo ser estudado? Você prestou atenção nas aulas ou não? O que pode ter tirado sua concentração? Qual assunto mais lhe interessou? Por quê? Qual assunto menos lhe interessou? Por quê?

c) Apresente sugestões para que você e seus colegas possam assimilar melhor os conteúdos que serão estudados nas próximas Unidades.

d) Até o momento, suas notas correspondem ao que você aprendeu na disciplina? Comente.

Lomadee, uma nova espécie na web. A maior plataforma de afiliados da América Latina.

Última atividade (I) do 1º bimestre

1 – Leia esta tira, de Fernando Gonsales:

a) Observe a fala da bruxa no 1º balão. De acordo com o que foi estudado em sala de aula e quanto à transitividade, o verbo achar é:

(x) direto                     (   ) indireto                     (   ) intransitivo

b) Ainda no 1º balão, o pronome me tem a função de:

(   ) Predicativo do objeto                 (x) Objeto direto

(   ) Predicado nominal                     (   ) Verbo de ligação

c) O termo a mais linda de todas se refere ao sujeito ou ao objeto? Objeto

d) – Releia a fala da bruxa no 2º quadrinho. O pronome me e a palavra bonita têm a função sintática de:

a) Me – objeto indireto; bonita – predicativo do sujeito.

b) Me – objeto direto; bonita – predicativo do objeto.

c) Me – predicativo do sujeito; bonita – objeto direto.

d) Me – predicativo do objeto; bonita – predicativo do sujeito.

2 – De acordo com o tipo de texto estudado na Unidade II, podemos afirmar que a tira trata-se de um texto:

a) narrativo          b) opinativo          c) informativo          d) jornalístico

3 – Observe os exemplos para responder as questões I e II.

Exemplo1: Devemos obedecer às leis de trânsito. Obedecer é VTI.

I) Classifique e responda segundo o modelo, os verbos nas frases abaixo de acordo com a seguinte legenda:

VI – Verbo Intransitivo                         VTDI – Verbo Transitivo Direto e Indireto

VTD – Verbo Transitivo Direto             VTI – Verbo Transitivo Indireto

a) Prefiro cinema a teatro. Preferir é VTDI.

b) Nunca namorei essa garota. Namorar é VTD

c) Obedeça à sinalização! Obedecer é VTI

d) Quem queria os doces eram as crianças. Querer é VTD.

Exemplo2: Devemos obedecer às leis de trânsito. Às leis de trânsito é OI.

II) Classifique e responda segundo o modelo, os complementos nas frases abaixo de acordo com a seguinte legenda:

OD – Objeto Direto       OI – Objeto Indireto       ODI – Objeto Direto e Indireto

a) Prefiro cinema a teatro. Cinema a teatro é ODI

b) Nunca namorei essa garota. Essa garota é OD

c) Obedeça à sinalização! À sinalização é OI

d) Quem queria os doces eram as crianças. Os doces é OD

4 – Relacione as frases de acordo com o seu complemento.

(I) Objeto Direto               (II) Objeto Indireto                 (III) Objeto Direto e Indireto

(I) Neguei tudo aos impostores.

(II) Mariana gosta de sorvete.

(I) Eu gosto de ler livros de romance.

(III) Eu entreguei o documento ao diretor.

5 – O objeto direto é o termo que completa o sentido de um verbo transitivo direto. Qual das frases abaixo não tem objeto direto?

a) Caroline ama a Deus. (direto)

b) Maria vendia doces. (direto)

c) Dolly obedeceu a sua tia. (indireto)

d) A avó pediu um pouco de silêncio. (direto)

6 – Na expressão “Comprei um novo aparelho” o trecho em destaque é um complemento do verbo “comprar”, logo é:

a) Objeto direto                     b) Objeto direto e indireto

c) Objeto indireto                  d) Nenhuma das respostas

7 – Analise as afirmativas 2º o conteúdo estudado.

I – O objeto direto é o termo que completa o sentido de um verbo transitivo indireto.

II – Predicativo atribui ao sujeito ou objeto uma qualidade, estado, ou característica.

III – O verbo que une uma qualidade ou estado do sujeito é chamado verbo de ligação.

Estão corretas:

a) I e II somente               b) I e III somente

c) II e III somente             d) Todas estão corretas

8 – Nas frases abaixo, identifique o objeto direto (OD) e depois o predicativo do objeto (PO).

a) Encontrei Maria cansada. OD = Maria; PO = Cansada.

b) Camila deixou-me chateado. OD = me (eu); PO = chateado.

c) Ninguém o chamava de tolo. OD = o (ele); PO = de tolo.

d) Todos julgavam-no culpado. OD = no (ele); PO = culpado.

9 – Transcreva das frases apenas os objetos e classifique-os conforme sejam direto ou indireto.

a) Caroline obedece aos pais. aos pais, objeto indireto.

b) Neguei tudo. Tudo, objeto direto

c) Neguei aos impostores. aos impostores, objeto indireto

d) Ele ama a Deus. a Deus, um objeto direto

10 – Percepção da Unidade II.

a) Qual é o nome do escritor que trabalhamos na Unidade II? Fale um pouco sobre sua vida literária e cite duas obras dele.

b) Comente o que achou da Unidade II. O assunto era fácil ou difícil? O professor explicou todo o conteúdo ou faltou algo ser estudado? Você prestou atenção nas aulas ou não? O que pode ter tirado sua concentração? Qual assunto mais lhe interessou? Por quê? Qual assunto menos lhe interessou? Por quê?

c) Apresente sugestões para que você e seus colegas possam assimilar melhor os conteúdos que serão estudados nas próximas Unidades.

d) Até o momento, suas notas correspondem com o que você aprendeu na disciplina? Comente.

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